104
21. Анастази А., Урбин С. Психологическое тестирование: 7-е междунар. изд. – СПб.:
Питер, 2001.
22. Байденко В.И. Концептуальная модель государственных образовательных
стандартов в компетентностном формате. - М.: Исследовательский центр проблем качества
подготовки специалистов, 2004. - 19 с.
23. Барцфаи, JI.B., Захарова, А.В. Особенности оценки школьниками процесса решения
задач. / JI.B. Барцфаи, А.В. Захарова. // Вопросы психологии. — 1975. №6. - С. 53-56.
24. Бекбоев, И. Б. Актуальные вопросы гуманизации образования [Текст] / И. Б. Бекбоев.
// Русский язык и литература в школах Кыргызстана. – 1997, № 1-2, с. 4-13.
25. Берштейн, А. Оценка для учителя: Ученик вынес свой вердикт. Что ответит
преподаватель? / А. Берштейн. // Первое сент.- 1998 № 41.- С. 2.
26. Беспалько, В.П. Мониторинг качества обучения – средство управления
образованием / В.П. Беспалько. // Мир образования. – 1996.- № 2.- С. 31-36.
27. Божович, Е.Д. Психолого-педагогические критерии эффективности обучения и
принципы построения контрольно-диагностических заданий. Нетрадиционные способы
оценки качества знаний школьников. / Е.Д. Божович. -М., 1995.- С. 6-12.
28. Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход (книга –
приложение 1) \ Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко – М.:
Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 536 с.
29. Болотов, В.А., Ефремова, Н.Ф. Системы оценки качества образования: Учебное
пособие. / В.А. Болотов, Н.Ф. Ефремова. М.: Университетская книга; Логос, 2007. - 192 с.
30. Большой толковый психологический словарь. / Ребер A. (Penguin). Том 1 (А-О): пер.
с англ. М.: Вече, ACT. 2000.
31. Большой толковый психологический словарь/ Ребер A. (Penguin). Том 2 (П-Я): пер.
с англ. М., Вече, ACT, 2000.
32. Бурцев, К.Г. Об отметках, оценках и ценностях. Школьная оценка как средство
педагогической поддержки: Соответствие действующих принципов целям гуманизации и
гуманитаризации сред. образования. / К.Г. Бурцев. -М., 1996. С. 143-153.
33. Валеев, Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований. / Г.Х.
Валеев. Стерлитамак, 2002.
34. Введение в классическую и современную теорию тестов: учебник / Л. Крокер, Дж.
Алгина; пер. с англ. Н. Н. Найденовой, В. Н. Симкина, М. Б. Челышковой; под общей ред.
В. И. Звонникова, М. Б. Челышковой. – М.: Логос, 2010. – 668 с.
35. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. Под. ред. В.В. Давыдова. / Л.С.
Выготский. М.: ACT: Астрель: Люкс, 2005. - 671 с.
36. Говард Э. Оценивания, полезные для процесса обучения: тестирование на службе
обучения и изучения. // Материалы и тезисы докладов III Международной конференции
«Оценка качества образовательных достижений в системе общего образования», – Москва,
«Уникум-Центр», 2006. – С. 142-145.
37. Гладка, И.В. Особенности контроля уровня достижений учащихся в системе
развивающего обучения. / И.В. Гладка. Автореф. дис. на соиск. учен, степ. канд. пед. наук.
СПб., 1996. - 24 с.
38. Горбов, С.Ф. Табачникова, H.JI. Оценка знаний и умений учащихся в системе
развивающего обучения: Пакет предм. диагностики по математике: 1 кл. / С.Ф. Горбов, Н.
JL Табачникова. -М.: МОПК, 1995.
39. Горбунова, О.Ф. Профессиональная подготовка педагога к оценочной деятельности
в процессе воспитания школьника. / О.Ф. Горбунова. — МПГУ-М., 1999.
40. Громова, Л.Г. Контроль и самоконтроль как способ управления учебной
деятельностью при формировании коммуникативной компетентности: Дис. канд. пед. наук.
/ JI. Г. Громова. — М., 1991. 153 с.
41. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Учеб. пособие. / В.В. Давыдов.
М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с.